Statutární město Děčín k 31.8.2022 ukončilo v pořadí již třetí inkluzivní projekt zaměřený na zvýšení kvality vzdělávání dětí a žáků a snižování nerovnosti ve vzdělávání a školní neúspěšnost dětí a žáků.
Projekt, financovaný z Evropského sociálního fondu v rámci Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání, navazoval na předešlé dva projekty, do kterých byly nejdříve zapojeny základní školy v Děčíně, následně se přidaly mateřské školy a aktivita kariérové poradenství. Cílem třetího projektu bylo udržet a rozšířit systematický a koordinovaný přístup k základnímu a předškolnímu vzdělávání ve školách zřizovaných městem Děčín (10 ZŠ a 9 MŠ) za pomoci koordinátorů inkluze na školách, kariérových poradců, školních asistentů a dále pedagogů speciální školy, koordinátora inkluze pro obec a odborných garantů. Jednalo se především o upevnění a systematické rozšíření proinkluzivních opatření a kariérového poradenství.
Záměrem projektu bylo zlepšení práce s dětmi, které pocházejí ze sociálně, kulturně či ekonomicky znevýhodněného prostředí, zároveň byla snaha o zlepšení práce s rodiči všech dětí a žáků, u nichž je potřeba pracovat s jejich předsudky.
V rámci projektu tak byl podpořen jak pedagogický personál, vedení škol, samospráva, ale především děti, žáci a rodiče.
V průběhu projektu na školách působili koordinátoři inkluze, kariéroví poradci a nově školní asistenti. Tito pracovníci měli zároveň oporu u pedagogů speciální školy, se kterými mohli konzultovat vzdělávací potřeby konkrétních žáků a pomoci s nastavením podpůrných opatření. Koordinaci mezi školami a úřadem nově zajišťoval koordinátor inkluze pro obec. V rámci tohoto projektu se jednalo o nově vzniklou pozici s cílem podpořit obec jako koordinátora vzdělávací politiky v území a v rozvoji inkluzivního přístupu ke vzdělávání v dané lokalitě.
Na dosažení cílů projektu se neodmyslitelně podílely všechny personální pozice, které si školy mohly dovolit díky finančním prostředkům tohoto projektu. Celkové náklady projektu činily 33 mil. Kč a byly využity převážně právě na personální pozice na školách.
Novinkou tohoto projektu bylo zavádění nové komplexní metody pro předškolní vzdělávání a to prostřednictvím programu Začít spolu. Program Začít spolu představuje pedagogický přístup orientovaný na dítě. Program využívá projektové učení, integrovanou tematickou výuku a podnětné prostředí ve třídě. Tento program je nově zaveden v MŠ Riegrova, v MŠ Klostermannova a v MŠ Májova.
Projekt umožnil úzkou spolupráci mezi jednotlivými školami zapojených do tohoto projektu. Pozice koordinátora inkluze umožnila rozvoj a sdílení odborných zkušeností, spolupráci, vhodnou intervenci u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, cílenou diagnostiku a vyvozování dobré praxe v rámci inkluzivního vzdělávání s prvky odborného provázení a to za přítomnosti odborníků. Velmi důležitou součástí byla i metodická informační podpora, především s ohledem na možnosti informačních zdrojů, podpůrných materiálů pro jednotlivé učitele a asistenty pedagoga. Školy si také jasně nastavily jednotné vedení agendy žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Pozornost se týkala i jednotlivých metod a forem vzdělávání. Byla realizována i společná setkání s učiteli a bylo nastaveno sdílení informací a příkladů dobré. Došlo i k prohloubení v rámci projektu u podpořených pracovníků jejich souboru kompetencí (a to především v oblasti vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot) směřující ke společnému vzdělávání. Pozitivní bylo vytváření podpory inkluzivního školního klimatu ve školách z hlediska samotného vzdělávání žáků. Do tohoto procesu se společně zapojilo vedení škol společně se školním poradenským pracovištěm, učiteli a asistenty. Projekt Škola pro všechny II byl pro školy příležitost sdílet, diskutovat, vzájemně se inspirovat v oblasti inkluzivního vzdělávání a to nejen na úrovni samotné škol.
V rámci aktivity Kariérové poradenství projekt umožnil rozdělit kompetence výchovného a kariérového poradce na škole. Dosud tuto funkce zastával jeden člověk. Díky finančnímu ohodnocení bylo možné snížit na požadované úvazek přímé pedagogické činnosti vyučujícího a tím zajistit komunikaci se zákonnými zástupci, tvorbu informačních kanálů pro žáky a rodiče. Během projektu se prohloubila spolupráce mezi kariérovým poradcem (dále jen KP) na ZŠ i spolupráce mezi KP základních škol a středních škol (příklady dobré praxe, předávání kontaktů, inspirace ke zpestření výuky). Důležitou úlohu během projektu zastávalo Informační a poradenské pracoviště Úřadu práce (dále jen IPS ÚP) v Děčíně, které v projektu zaštiťovalo a koordinovalo spolupráci jednotlivých KP. IPS také zajistilo řadu aktivit na ZŠ, veletrh vzdělávání, seminářů pro žáky, rodiče žáků, seminářů a školení pro KP. Kariéroví poradci vyzdvihli spolupráci s IPS, zejména s Mgr. Michaelou Houdovou. Z každého setkání si odnesli nějaké nové informace nebo podnětné nápady. KP na základních školách propojilo žáky 1. a 2. stupně, díky projektovým dnům prohloubilo spolupráci a činnost starších a mladších spolužáků.
I aktivita Školní asistenti byla velký přínosem pro všechny školy. Školní asistent poskytovali podporu učitelům ve třídě v administrativní činnosti při vyučování i mimo vyučování, poskytovali nepedagogickou podporu v rodině formou spolupráce s rodiči. Usnadňovali práci přípravou a výrobou pomůcek vhodných do hodin, vyhledávali témata do hodin pracovní a výtvarné výchovy. Podílí se na výzdobě prostor školy, při dozorech a doprovodech na školních akcích ve vyučování a na několikadenních výjezdech školy, ve školní družině jako doprovod do stravovacího zařízení a při organizaci volnočasových aktivit. Pomáhali při výuce i mimo, v družině, dozorech, školních akcích nebo ve školkách, pokud jsou součástí základní školy. Školní asistenti jsou velmi pozitivně hodnoceni a jsou velkým přínosem pro bezproblémový chod školních družin a klubů. V neposlední řadě se podíleli na přípravách výukových materiálů a tím významně pomáhali pedagogům.
Školní asistenti působili i v mateřských školách v Děčíně, kde byly po dobu dvou let intenzivně využívány. Jejich náplní práce byla úzká spolupráce s rodiči nejen v rámci tříd, ale i s ostatními členy pedagogického i nepedagogického týmu. Aktivně se podílely na tvorbě příprav a vzdělávacích pomůcek a také často přinášely, do prostředí mateřských školek, plno užitečných nápadů, rad i optimismu. Ředitelky škol velice kvitovaly přínos tohoto projektu a s ním spojené navýšení personální kapacity.
Tento projekt díky spolupráci a dobrému vedení pomohl školám se lépe a rychleji zorientovat v problematice inkluze. Tak jak se zaváděly do školství změny, které se od 1. 9. 2016 implementovaly do vzdělávání, tak se průběžně spolupracovalo v projektu.
Za 7 let realizace všech inkluzivních projektů došlo na všech zapojených děčínských mateřských a základních školách ke značnému zvýšení kvality vzdělávání dětí a žáků. Zároveň došlo ke zlepšení spolupráce s dětmi, žáky a jejich rodiči. Mezi školami navzájem došlo k prohloubení vzájemné spolupráce a získání nových kontaktů pracovníků ve vzdělávání.
